Courses Taught & Course Descriptions

  • Bilinguisme

    Ce cours a pour but de familiariser les étudiants avec les théories sur le bilinguisme de façon à pouvoir prendre en compte ces connaissances dans la recherche, que ce soit en milieu bilingue ou plurilingue, ou en rapport avec l'enseignement des langues. Il est composé de douze séances, dont les premières concernent plus particulièrement l'individu faisant l’acquisition ou ayant recours à deux ou plusieurs langues. Les séances subséquentes abordent l’étude du bilinguisme de l’optique des théories sur la linguistique pédagogique pour mieux comprendre le développement du bilinguisme en milieu scolaire. Finalement, on examine le décalage qui peut exister entre la théorie et la mise en pratique, prenant comme exemples la réaction publique à l’éducation bilingue en milieux divers. Donc, dans un premier temps, on se concentre sur des notions de base au niveau du bilinguisme individuel dont le bilinguisme «balancé» ou «asymétrique», le bilinguisme enfantin et les atouts cognitifs qui peuvent en résulter, le bilinguisme d’élite, etc. Par la suite, les séances seront consacrées à des aspects éducatifs et pédagogiques du bilinguisme. On examinera des explications théoriques touchant sur le développement du bilinguisme suite à des interactions langagières au sein du système scolaire (le développement de la compétence communicative en L1 et en L2, les habiletés de communication interpersonnelle comparées aux habiletés de communication analytique-cognitive, le rôle relatif du statut des langues, etc.). Finalement, on se penchera sur la réalisation des programmes d’éducation bilingue, programmes controversés si la population estudiantine en question représente le groupe minoritaire, non pas le groupe majoritaire, d’une société. Pour conclure, on analysera l’argumentation des défenseurs et des adversaires de l’éducation bilingue au Canada et aux États-Unis.

  • First & second language acquisition

    In this course, candidates will examine ongoing and more recent concerns, issues, and debates in applied linguistics that currently inform second language acquisition (SLA) research and second/foreign language teaching. Among the concerns, issues, and debates to be explored are: (a) What does second language (L2) proficiency entail? What promotes L2 proficiency? What is the relationship between L2 proficiency and overall academic achievement? What is the role of L2 instruction in promoting L2 proficiency? How does L2 proficiency influence learners’ ability to reference reading material? (b) Can one ever “learn” an L2 or can an L2 only be “acquired”? Can one separate L2 acquisition and learning? Which instructional innovations heighten grammatical accuracy (focus-on-form) yet maintain/enhance communicative competence? (c) What is the role of mother tongue (L1) development in L2 learning (e.g., the Interdependence hypothesis)? How do different L1s influence learning different L2s? How can L2 educators draw on learners’ L1 knowledge to heighten their L2 proficiency? (d) What can L2 educators do to promote learners’ L2 learning strategies and socio-academic success? What is the role of learner perceptions and emotions in SLA? (e) How can these issues be accounted for in L2 program planning, evaluation, and teacher preparation? Issues in Second Language Teaching and Learning is a broadly based course designed to meet the needs of a wide spectrum of language educators with experience in elementary, secondary, or college language teaching.

  • Issues in L2 teaching & learning

    In this course--of interest to language educators with experience in elementary, secondary, or college/university level language teaching--students will explore theories of first, second and additional language acquisition and the relationships, if any, between them. The focus of the course is on the acquisition process, and instructional and environmental influences on language acquisition as both have bearing upon the extent and success of acquisition or, at times, language loss.

  • Langues minoritaires

    Ce cours servira d=introduction à un champs d=études multidisciplinaire, celui des langues minoritaires. Compte tenu de la signification de certaines notions d=usage courant qui demeurent floues (par exemple, de la langue maternelle), on introduira des notions de base pour répondre à des questions dont (i) langue minoritaire/langue majoritaire, comment différencier entre les deux ? (par le nombre de locuteurs ou le statut officiel ou national de la langue ?), (ii) comment classifier les droits linguistiques qui (ne) sont (pas) accordés aux groupes ethnolinguistiques divers dans des contextes internationaux ? (iii) quelles peuvent être les répercussions socioculturelles du maintien ou de la mort (dit *linguicide+) d=une langue minoritaire ? On répondra à ces questions tout en proposant des outils d=analyse et de différentes réponses linguistiques, sociales et éducatives.

  • Minority language issues in education

    Course Objectives:

    • to introduce students to principles of minority language learning and teaching Students will identify factors in the first and second language learning experiences of minority language speakers, note differences in the educational experience of minority and majority language speakers, and examine the implications of these factors and differences for teaching minority language speakers.
    • to acquaint students with minority language issues which recur in different settings Students will be encouraged to focus on a particular minority language group and analyse minority language issues which arise in the education of that group.
    • to encourage students to become more aware of beliefs, assumptions and educational structures Students may explore this topic by way of an empirical study or research paper.